Las jornadas de Empleabilidad y Educación organizadas por Ticmas en la Feria del Libro pusieron sobre la mesa un desafío central para el sistema educativo: cómo formar hoy para trabajos que todavía no existen.
Daiana Neri, secretaria de la Unidad Provincial de Enlace con Universidades del Gobierno de Río Negro, y Ricardo De Gisi, director de Educación Técnica Profesional de la Provincia de Buenos Aires, dialogaron en el auditorio de Ticmas acerca de los nuevos desafíos que se prevén en la educación y el empleo.
Uno de los ejes principales de la charla giró en torno a la dificultad de proyectar las necesidades del mercado laboral. “Es difícil anticipar la demanda, hay un cambio de matriz productiva muy importante”, señaló Neri.
En Río Negro, el impacto de desarrollos energéticos como Vaca Muerta reconfigura el escenario: “Estos proyectos nos tienen en el centro como exportadores de energía y muchas veces se corre atrás de todo lo que emerge de ellos”.
Frente a esto, explicó, se impulsan propuestas formativas orientadas a la empleabilidad, pero también a construir una identidad productiva a futuro. “Estamos en una coyuntura decisiva de repensar todo el sistema educativo y cómo la ciudadanía se vincula con eso”, sostuvo.
De Gisi planteó una perspectiva complementaria: “La ETP tiene que dar una discusión alrededor de análisis prospectivos, sobre todo en las trayectorias del cambio tecnológico”. Para el funcionario, adoptar una lógica prospectiva permite salir de la urgencia del presente y planificar en función de escenarios futuros.
El diálogo entre educación y producción
En ambos casos, la articulación con el sector productivo aparece como un elemento clave. En Buenos Aires, este vínculo se canaliza a través del Consejo Provincial de Educación y Trabajo (COPRET), que organiza mesas distritales donde se procesan las demandas del territorio.
Según explicó De Gisi, para mantener la red de ETP más grande del país es necesario contar con una estructura que combine capilaridad territorial con equipos técnicos que analicen desde una perspectiva metodológica. Este esquema permite sostener una red de educación técnica amplia sin perder conexión con las necesidades locales.
En Río Negro, en tanto, se avanzó en la revisión de contenidos educativos junto al Instituto Argentino del Petróleo y del Gas (IAPG). “Empezamos a revisar en conjunto el contenido de los talleres para actualizar las currículas”, contó Neri. El proceso incluyó la reforma de siete escuelas técnicas, la capacitación docente y la incorporación de equipamiento provisto por empresas.
La clave, según definió, está en la sinergia entre lo que requiere la industria con lo que ofrece la educación para formar perfiles concretos.
Formación con sentido estratégico
La necesidad de adaptar la oferta educativa a los cambios productivos también implica repensar los contenidos. En Buenos Aires, este proceso se da en el marco de una revisión curricular atravesada por la digitalización.
“Definimos áreas estratégicas vinculadas a la diversificación productiva de la provincia”, señaló De Gisi, quien subrayó que la incorporación de tecnología no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para generar desarrollo y mejorar las condiciones del trabajo.
El objetivo para De Gisi es lograr que la educación técnica sea pertinente a las demandas sociales y que la inserción laboral de los egresados sea “cada vez más digna e igualitaria”.
Habilidades que van más allá de lo técnico
En un contexto atravesado por la innovación tecnológica, ambos funcionarios coincidieron en la importancia de las habilidades blandas o transversales.
“El saber hacer que se construye en nuestros talleres incluye capacidades como gestionar, trabajar en grupo y cooperar”, explicó De Gisi. Estas competencias no están separadas de la formación técnica, sino que forman parte integral de los trayectos formativos.
El desafío, agregó, es aún mayor si se tiene en cuenta que uno de cada cuatro trabajadores en la provincia de Buenos Aires se inserta en la economía popular y social. “Tenemos que pensar cómo recalificar a esos trabajadores y mejorar sus condiciones, sin dejar de mirar la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías”.
El idioma como herramienta de inclusión
Uno de los puntos distintivos de la estrategia rionegrina es la incorporación del inglés como política pública. “Nos surge como una necesidad muy importante que la ciudadanía aprenda inglés”, afirmó Neri, en línea con el perfil exportador que proyecta la provincia.
A través del programa Río Negro Bilingüe, se busca que 3.000 personas accedan al aprendizaje del idioma mediante plataformas educativas, en articulación con la Universidad Nacional del Comahue.
Pero el objetivo trasciende lo laboral. Para Neri, no es solo para que puedan hablar inglés, sino para generar integración social. “Queremos que los rionegrinos sean protagonistas”, concluyó.
Las jornadas de Empleabilidad y Educación organizadas por Ticmas en la Feria del Libro pusieron sobre la mesa un desafío central para el sistema educativo: cómo formar hoy para trabajos que todavía no existen.
Daiana Neri, secretaria de la Unidad Provincial de Enlace con Universidades del Gobierno de Río Negro, y Ricardo De Gisi, director de Educación Técnica Profesional de la Provincia de Buenos Aires, dialogaron en el auditorio de Ticmas acerca de los nuevos desafíos que se prevén en la educación y el empleo.
Uno de los ejes principales de la charla giró en torno a la dificultad de proyectar las necesidades del mercado laboral. “Es difícil anticipar la demanda, hay un cambio de matriz productiva muy importante”, señaló Neri.
En Río Negro, el impacto de desarrollos energéticos como Vaca Muerta reconfigura el escenario: “Estos proyectos nos tienen en el centro como exportadores de energía y muchas veces se corre atrás de todo lo que emerge de ellos”.
Frente a esto, explicó, se impulsan propuestas formativas orientadas a la empleabilidad, pero también a construir una identidad productiva a futuro. “Estamos en una coyuntura decisiva de repensar todo el sistema educativo y cómo la ciudadanía se vincula con eso”, sostuvo.
De Gisi planteó una perspectiva complementaria: “La ETP tiene que dar una discusión alrededor de análisis prospectivos, sobre todo en las trayectorias del cambio tecnológico”. Para el funcionario, adoptar una lógica prospectiva permite salir de la urgencia del presente y planificar en función de escenarios futuros.
El diálogo entre educación y producción
En ambos casos, la articulación con el sector productivo aparece como un elemento clave. En Buenos Aires, este vínculo se canaliza a través del Consejo Provincial de Educación y Trabajo (COPRET), que organiza mesas distritales donde se procesan las demandas del territorio.
Según explicó De Gisi, para mantener la red de ETP más grande del país es necesario contar con una estructura que combine capilaridad territorial con equipos técnicos que analicen desde una perspectiva metodológica. Este esquema permite sostener una red de educación técnica amplia sin perder conexión con las necesidades locales.
En Río Negro, en tanto, se avanzó en la revisión de contenidos educativos junto al Instituto Argentino del Petróleo y del Gas (IAPG). “Empezamos a revisar en conjunto el contenido de los talleres para actualizar las currículas”, contó Neri. El proceso incluyó la reforma de siete escuelas técnicas, la capacitación docente y la incorporación de equipamiento provisto por empresas.
La clave, según definió, está en la sinergia entre lo que requiere la industria con lo que ofrece la educación para formar perfiles concretos.
Formación con sentido estratégico
La necesidad de adaptar la oferta educativa a los cambios productivos también implica repensar los contenidos. En Buenos Aires, este proceso se da en el marco de una revisión curricular atravesada por la digitalización.
“Definimos áreas estratégicas vinculadas a la diversificación productiva de la provincia”, señaló De Gisi, quien subrayó que la incorporación de tecnología no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para generar desarrollo y mejorar las condiciones del trabajo.
El objetivo para De Gisi es lograr que la educación técnica sea pertinente a las demandas sociales y que la inserción laboral de los egresados sea “cada vez más digna e igualitaria”.
Habilidades que van más allá de lo técnico
En un contexto atravesado por la innovación tecnológica, ambos funcionarios coincidieron en la importancia de las habilidades blandas o transversales.
“El saber hacer que se construye en nuestros talleres incluye capacidades como gestionar, trabajar en grupo y cooperar”, explicó De Gisi. Estas competencias no están separadas de la formación técnica, sino que forman parte integral de los trayectos formativos.
El desafío, agregó, es aún mayor si se tiene en cuenta que uno de cada cuatro trabajadores en la provincia de Buenos Aires se inserta en la economía popular y social. “Tenemos que pensar cómo recalificar a esos trabajadores y mejorar sus condiciones, sin dejar de mirar la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías”.
El idioma como herramienta de inclusión
Uno de los puntos distintivos de la estrategia rionegrina es la incorporación del inglés como política pública. “Nos surge como una necesidad muy importante que la ciudadanía aprenda inglés”, afirmó Neri, en línea con el perfil exportador que proyecta la provincia.
A través del programa Río Negro Bilingüe, se busca que 3.000 personas accedan al aprendizaje del idioma mediante plataformas educativas, en articulación con la Universidad Nacional del Comahue.
Pero el objetivo trasciende lo laboral. Para Neri, no es solo para que puedan hablar inglés, sino para generar integración social. “Queremos que los rionegrinos sean protagonistas”, concluyó.
